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教育应该遵循孩子身心的发展规律

来源:未知 发表时间:2016-05-24 浏览:186次

  做教学更需求遵照知识,可是实际中许许多多“反教学知识”的景象,却印证了梁文道先生的断语。我以为,这更是一个教学知识稀缺的年代。教学最基本的知识是什么?教学是人学,是人的教学。教学中最宝贵的是人,是人对人的深刻影响。

  教学的实质是培养人、开展人,而不是知识的把握、认识的堆积、分数的取得。这些即是教学最基本的知识。可是,当下教学者却总是把“知识技能训练”的知识当成了教学的知识。他们所遵照的大多只要知识、分数,大多只要空泛的说教,大多只要僵硬的制度,大多只要捆绑人的铁笼,而没有“人”,没有“人道”。泰戈尔说,教学应当向人类传送生命的气味。而没有“人”、没有“人道”、没有生命气味的教学只会在远离知识的路上越走越远。

  教学应当遵照孩子身心的开展规律,应当遵照教学自身的开展规律,这是最主要的知识。

  教学是日子的进程,或者说教学即是日子。杜威说,教学即日子。爸爸妈妈最应当防止的即是把太多谬论当成知识,然后天经地义的干与孩子自个的日子。假如爸爸妈妈能意识到真正的知识,那么才能做到全部教学的基础——不损伤。

  爸爸妈妈需求做的,即是营造一种好的教学环境,让孩子们过上一种美好的教学日子,让他们得以天然生长,而非轻率干预去干与。

  假如咱们的教室让孩子感到压抑,咱们的学习让孩子感到无所适从,咱们的讲堂让孩子感到枯燥无味,咱们的学校让孩子望而生畏,咱们的教学让孩子感受到的是地狱般的折磨,而没有实在的教学日子可言,孩子们当下美好吗?他们往后还会有美好的日子吗?

  可是假如咱们以爱的名义去劫持孩子,以“可怜天下爸爸妈妈心”、以“恨铁不成钢”去胁逼孩子,以不断胀大的名利心去压榨孩子,假如咱们给教学附加太多功用,教学上的乱象丛生也就不足为怪。

  对孩子来说,一个高兴美好的幼年,远比工作试题、分数成果主要得多。卢梭曾说,孩子不是减小的成人模型。常听见一些教师责怪孩子“贪玩”、“上课坐不住”、“老喜爱动”,可这些恰是孩子的特点。假如咱们用成人的眼光去审察他们,用成人的规范去请求他们,用成人都不能做到的一些条款去苛求他们。他们就有也许安分守己、整齐划一,但终究以失掉高兴的幼年作为沉重的价值。


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